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解码东莞教育均衡化改革,如何解决痛点,攻坚难点?
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饮食与运动是减重的两大基石,个体状态不同,减重规划亦不同,千万不能依样画葫芦盲目照搬网络搜索或微信朋友圈的信息。  胃肠外科副主任医师申晓军介绍,减重手术有多种方式,越来越多的专家和机构采用袖状胃切除手术,简称缩胃手术。外科医生把肥胖患者的胃部分切除以后,整个胃肠道的功能发生巨大的变化,进食量和食欲明显下降,大脑功能也会接受到结构改变的反馈信息,协同控制食欲,达到稳定持续的减重效果。有些患者术后爱上运动,行为方式发生了积极的变化。还有部分患者的睡眠呼吸暂停综合征也随着减重手术一并“带走了”。

目前,中小学生自杀已经成为一个越来越严重的社会现象。根据搜集的2013年全年中小学生自杀案例79例,蓝皮书分析指出,中小学阶段自杀率最高为初中,学生自杀根本原因在于高度应试的教育制度。尽管“女性自杀率高于男性”在中国自杀研究中是个常见的命题,然而蓝皮书指出,中小学阶段男生自杀现象却较为突出,比例高于女生;比照年龄和年级能够发现,从小学六年级开始,自杀率开始攀升,其中初中最高,高中次之。从自杀成因来看,压力主导型自杀在中国中小学生的自杀中占绝大多数,包括师生冲突、家庭冲突、学业压力、相约自杀四个主要类别。蓝皮书指出,中小学生的自杀并不是个体单纯的心理脆弱,根本原因还在于高度应试的教育制度。

扩大优质公办教育资源、实施集团化办学、推进品牌学校和未来学校建设……近年来,东莞不断加大教育改革力度,针对教育痛点和难点,推出了系列改革举措。

东莞市教育局局长梁凤鸣坦言:“改革就是要以问题为导向,如果已经存在的门槛跨不过去,或者以此作为不去解决、想办法的理由,那么无法称之为改革。

”东莞教育部门从建设“湾区都市、品质东莞”的大局出发,勇于向机制体制的深层问题寻找解决的路径,针对解决东莞中小学、幼儿园学位不足,结构失衡和品牌优质教育资源总量不足、分布不均衡等几大问题,深化基础教育资源优化均衡改革,并且以此作为省改革试点,不断推动义务教育、学前教育优质均衡发展。 顶层设计部门联动促进教育扩容提质“东莞市教育局在市委、市政府领导下,编制了《东莞市优化基础教育资源均衡配置专项改革试点方案》(以下简称“方案”),并以市委、市政府名义呈报省重大民生领域改革专项小组审定。

”梁凤鸣说。 如何让优质顶层设计真正落实?以公办教育资源扩充为例,至2020年,新建扩建中小学、幼儿园共267所,新增学位万个。

尤其是学前教育,全市公办(集体办)幼儿园占比达30%,公办(集体办)幼儿园和普惠性民办幼儿园占比达80%,每个园区、镇(街)至少办有2所镇办公办幼儿园。 扩充一定要有载体,要建学校需要土地,从保教育用地到建设审批到资金保障,怎样做到抽丝剥茧,让以往的难题逐个击破,真正达到扩充公办教育的“东莞速度”?这位负责人表示,东城在建楼盘中有4个均已规划配套幼儿园,犬眠岭、旧锡边和牛山新村等城市更新改造项目,将按照要求配建3个公办幼儿园。

东城街道还预留了51公顷教育资源用地,其中幼儿园用地预留公顷,小学用地预留公顷,中学用地预留公顷。 多措并举形成促进教育优质发展的闭环从全市层面看,已经启动首批东莞中学教育集团、东莞外国语学校教育集团、松山湖中心小学教育集团、东莞市青少年活动中心教育集团、莞城英文实验学校教育集团、幼儿师范学校教育集团六个教育集团。 今年还将组建15个教育集团,到2020年,全市将组建30个以上的教育集团,初步形成集团化办学体制机制。

东莞集团化办学,除了市内盘活存量,还将积极借助外脑。

“接下来将探索引进市外高水平的高等院校、科研机构、教育集团、品牌学校等优质资源到东莞开展集团化办学,提升东莞集团化办学质量。

”东莞市教育发展研究与评估中心副主任叶卫红说。

就在今年3月,东莞首批30所品牌学校培育对象正式公布,为期三年的品牌学校培育工程将正式拉开序幕,计划培育100所品牌学校。 紧随其后,全国首个未来教育实验区在东莞松山湖揭牌。 东莞引智高端,将依托中国教科院的专业优势为东莞市教育改革决策提供理论与科研支持。

精准帮扶名师“手把手”引路教师持续成长为帮助新教师实现上岗前的“变形”,让他们完成从学生向老师的过渡,提高实操能力,从2018年3月起,东莞开始推行一项专门针对公办学校新教师的培训计划——市财政分别斥资万元、650万元实施见习教师规范化培训(以下简称“规培”)改革。 此项改革纳入2018年省委深改组“基础教育资源均衡配置专项改革试点”项目内容。

东莞市教师进修学校校长李兵介绍,通过对去年学员的调研,今年见习教师规范化培训时间将从一年延长到一年半。

同时,还将加大新教师个人综合素养的培养力度,增加十大基本功选修课程,包括游泳、三笔一画、多媒体应用和急救与安全等。

“回忆我们刚走上讲台,从懵懂到游刃有余再到提升,至少经历了六、七年的摸爬滚打。

”李兵说,实行新教师规培,名师手把手引路,大大缩短了一位新教师的成长时间,也体现了政府对新教师切实的关怀,增强教师的职业认同感与幸福感。

业内观察人士认为,这项改革将大大完善东莞现有教育培训体系,规范新教师的职业技能,对东莞教育生态将产生深远的影响。

东莞市教育信息中心有关负责人告诉记者,“教师协作社群”实现一对一师徒教案精准指导、学科团队之间网络协同备课,打破时空限制,最大化发挥公办学校名师效益,实现教育信息化精准帮扶,提升薄弱民办学校教师教学教研水平。 数据显示,莞城中心小学、石龙三中和东晋实验学校、大朗巷头小学和东明学校等学校已累计开展6000次线上教学设计指导活动。

记者从东莞市教育局教研室了解到,莞式慕课平台已实现了义务教育阶段教师共享万个数字化教学资源,资源下载量达万次;通过线上线下参与“双师教学”“慧教育慧资源慧应用”“慧教育融合创新”等系列专题研训活动的教师超过万人次。

针对中低收费民办学校的“双师教学”陪伴式精准教研已累计开展1000次线上教学设计指导活动。

就在4月底,教育部办公厅发文,公布了2018年度网络学习空间应用普及活动优秀区域名单,全国仅有40个区域入选,东莞作为广东省唯一入选的区域,可谓是广东教育界的“独苗”。

【来源】南方日报【记者】王慧【摄影】孙俊杰【视频】李玲。

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